Plan du site

[07-05-2020] Critique du manque de nuances, des raccourcis criants, des suppositions et des insinuations malveillantes ainsi que des amalgames présents dans l’ouvrage Happycratie (Bouffard, 2019)

[01-05-2020] Bien-être subjectif et satisfaction de vie des élèves (Heutte, 2019)

[01-04-2020] Le mème égoïste : contamination virale et cyberculture (Heutte, 2019)

[01-03-2020] Être ou ne pas être positiviste ? (Heutte, 2019)

[01-02-2020] Être ou ne pas être positif ? (Heutte, 2019)

[01-01-2020] Être ou ne pas être optimal ? (Heutte, 2019)

[01-12-2019] L’émergence de la préoccupation du développement humain optimal (Heutte, 2019)

[16-11-2019] Même les systèmes apprennent (Heutte, 2019)

[31-10-2019] Education positive : une clarification ! (Heutte, 2019)

[01-09-2019] L’émergence de la préoccupation du développement humain optimal (Heutte, 2019)

[08-01-2019] Les éléments principaux d’une ingénierie autotélique massivement multi-apprenants (Heutte, 2019).

[16-11-2018] Habilitation à diriger des recherches soutenue le 16 novembre 2018

[30-04-2017] Intérêt et bien-être des élèves (Fenouillet, Chainon, Yennek, Masson & Heutte, 2017)

[01-07-2016] Le savoir expérientiel des malades : illustration de la construction de savoirs savants par des non scientifiques (Las Vergnas, 2009)

[01-06-2016] Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif (Rousseau & Vallerand, 2003)

[01-04-2016] Bénéfices cachés de la psychanalyse (Van Railler, 2004)

[01-03-2016] La fermeture de la porte de l’ijtihad : Après l’âge d’or est arrivé le crépuscule de la vieillesse où l’imagination est réduite, les facultés créatrices diminuées et la pensée ankylosée. (Charfi, 1999)

[01-02-2016] Le titre de Docteur n’appartient pas aux médecins... (Causse, 2009)

[01-01-2016] Les différentes conceptions théoriques de l’intérêt (Fenouillet & Heutte, 2013)

[01-01-2016] Les Françaises, lanternes rouges de l’orgasme (Kaus, 2015)

[25-12-2015] Pourquoi voulons-nous croire au Père Noël ? (Lévi-Strauss, 1952)

[24-12-2015] Le Père Noël a été sacrifié en holocauste sur le parvis de la cathédrale de Dijon devant des centaines d’enfants (France-Soir, 1951)

[01-11-2015] Faire apprendre via une interface homme machine (Linard, 2001)

[01-10-2015] Adaptation hédonique aux expériences positives et négatives (Martin-Krumm, Lyubomirsky & Nelson, 2012)

[01-09-2015] Le jour où je me suis aimé pour de vrai/When I loved myself enough (McMillen & McMillen, 2001)

[25-08-2015] Comprendre les origines de la vie : opposition entre Science et Croyances (Brahic, 2015)

[01-08-2015] L’amour compassionnel : caractériser la dimension affective de la relation pédagogique (Virat, 2014)

[01-07-2015] Vers un système d’éducation plus inclusif en France ? (Charbonnier, 2015)

[01-06-2015] Les trois principales approches théoriques du Care (André, 2013)

[07-05-2015] Le concept de passion : les deux côtés de la médaille (Houlfort & Vallerand, 2006)

[01-05-2015] Réduire la psychologie scientifique contemporaine à Freud et à la psychanalyse : une erreur bien française (Lieury, 2011)

[01-04-2015] Développement personnel : une revue de littérature (Jaotombo & Brasseur, 2013)

[01-03-2015] Jihâd : ne pas se tromper de combat (Lamchichi, 2005)

[01-02-2015] Le jihâd majeur : « Celui du coeur ! » ou « La lutte de l’homme contre ses passions » (Geoffroy, 2003)

[01-01-2015] 20 ans déjà...

[01-11-2014] Divergences et similitudes entre pleine conscience et psychologie positive (Shankland & André, 2014)

[01-10-2014] La psychanalyse n’est pas une science... C’est un délire scientifique... C’est une pratique. (Lacan, 1978)

[01-09-2014] Qu’est-ce que l’optimisme ? (Martin-Krumm, 2012)

[01-08-2014] Autisme : quand la psychanalyse racontait n’importe quoi (Postel-Vinay, 2014)

[01-07-2014] Principaux résultats de l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS, 2013)

[01-06-2014] L’innovation Jugaad : Redevenons ingénieux ! (Radjou, Prabhu & Ahuja, 2013)

[07-05-2014] Lettre à Ménécée (Épicure, 296-295 av. J.-C)

[01-04-2014] Pathologisation de la pratique : de l’opportunité de l’addiction aux jeux vidéo (Mauco, 2008)

[01-03-2014] Satisfaction de vie et bien-être subjectif : résultats de quelques enquêtes internationales (DGESCO-ENS, 2008)

[01-02-2014] De la didactique des disciplines à la didactique professionnelle (Fernagu-Oudet, 2004)

[01-01-2014] SOS Education : un groupuscule sectaire malfaisant (RE, SLL & SLM, 2006)

[01-12-2013] EduFlow : Proposal for a new measure of flow in education (Heutte, Fenouillet, Boniwell, Martin-Krumm & Csikszentmihalyi, 2014)

[01-11-2013] Les Formes de la nouvelle entropie des organisations (Masclet, 2011).

[01-10-2013] Les facteurs de la persévérance dans l’enseignement (Lebel & Bélair, 2007)

[01-09-2013] La participation légitime périphérique : un des mécanismes de la construction de savoir dans les jeux en ligne massivement multijoueurs (Berry, 2007)

[01-08-2013] La dépendance au jeu sur Internet : Fantasmes et réalités du virtuel (Kuss & Griffiths, 2012)

[01-07-2013] Coopératif ? Collaboratif ? : ambiguïté des modalités d’apprentissages collectifs (Heutte, 2011)

[01-06-2013] Théories de l’apprentissage et pratiques éducatives : le "grand fossé" (De Corte, 2010)

[01-05-2013] Dix constats clés de la recherche cognitive sur l’apprentissage (Schneider & Stern, 2010)

[01-04-2013] Former les enseignants : en finir une fois pour toute avec le modèle consécutif (Charbonnier, 2013)

[11-03-2013] Proposition de sept amendements au projet de loi d’orientation (GRFDE, 2013)

[01-03-2013] Construire l’environnement optimal d’apprentissage (Heutte, 2014)

[01-02-2013] Apprentissage et résolution de conflits sociocognitifs : quelques propositions pour l’enseignement supérieur (Daele, 2010)

[01-01-2013] De l’arbre à palabre au MOOC, la dimension sociale de l’autoformation dans les communautés d’apprenance est une constante (Heutte, 2013)

[01-12-2012] Le centre de ressources en langue (CRL) : de l’idéel au réel (Albero, 2010)

[01-11-2012] D’où viennent les savoirs d’innovation ? (Gather Thurler, 1998)

[01-10-2012] Le ras-le-bol des professeurs du premier degré (Debarbieux & Fostinos, 2012)

[26-09-2012] Enjeux de la valorisation des acquis d’apprentissage. (Heutte, 2012)

[11-09-2012] Équité et qualité dans l’éducation - Comment soutenir les élèves et les établissements défavorisés : Coup de projecteur sur la France (OCDE, 2012)

[31-08-2012] C’est le 8 mai 1673, sous l’influence de Bossuet, que l’Académie française adopte une orthographe exagérément étymologique et volontairement pédante, afin de bien distinguer "les gens de lettres d’avec les ignorants et les simples femmes", qui est actuellement le fléau de l’école. (Brunot, 1905)

[31-08-2012] L’orthographe : une névrose obsessionnelle discriminatoire. (Barthes, 1976, 1984)

[31-07-2012] Repenser la responsabilité de l’école dans la (re)production des rapports sociaux de sexe (Duru-Bellat, 2008)

[31-07-2012] Les garçons victimes à la fois du système scolaire et du féminisme : un backlash masculinistes ? (Bouchard, Boily & Proulx, 2003)

[30-06-2012] Réflexion sur les technologies dans l’éducation et la formation : quelles pistes pour la recherche ? (Bétrancourt, 2011)

[31-05-2012] Pour un véritable apprentissage augmenté (Vaufrey, 2012)

[22-05-2012] L’absorption cognitive : quand plus rien ne peut perturber (Heutte, 2011, p.107)

[30-04-2012] Technologies et formation : que peuvent apporter les sciences de l’éducation ? (Albero, 2004)

[08-04-2012] Plaisir de l’immersion ou dépendance aux jeux vidéo ? Venez vous tester et participer à une recherche scientifique...

[31-03-2012] La dépendance aux jeux vidéo : fantasmes et réalités (Valleur, 2010).

[29-02-2012] Addiction sans drogue, quand le cerveau a le goût du jeu (Griffiths, 2010)

[29-02-2012] "Addiction" : il est préférable de ne pas utiliser ce terme pour ce qui concerne l’usage des jeux vidéo par les enfants et les adolescents (Académie nationale de médecine, 2012)

[31-01-2012] Démarche ePortfolio : définition et clarification (Heutte & Jézégou, 2012)

[31-12-2011] Éducation et innovation (Paul & Suleman, 2005)

[31-12-2011] Addiction aux jeux vidéo : l’industrie pharmaceutique a probablement déjà le médicament, il ne reste plus qu’à décider que la maladie existe ! (Tisseron & Gutton, 2009)

[30-11-2011] L’évolution de soi : à la recherche de la dimension sociale de l’autotélisme (Heutte, 2011)

[31-10-2011] La théorie des besoins psychologiques de base : clarifier les sources du climat motivationnel (Deci & Ryan, 2002, 2008)

[05-10-2011] Seuls ceux qui sont assez fous pour penser qu’ils peuvent changer le monde, y parviennent. (Tanimoto , 1997)

[30-09-2011] La dernière lutte des classes : les primaires sont moins payés car ils le valent bien ???

[31-08-2011] Le Modèle heuristique du collectif individuellement motivé (MHCIM) : éclairer la persistance à vouloir s’affilier pour comprendre (Heutte, 2011)

[31-07-2011] Gérer des espaces pour apprendre avec les autres : une nouvelle responsabilité individuelle ? (Heutte, 2011)

[30-06-2011] Apprendre en réseau de pairs et d’experts : de Socrate à Siemens, en passant par Ibn Khaldûn (Heutte, 2011)

[31-05-2011] Moi j’enseigne, mais eux, apprennent-ils ? (Saint-Onge, 1987)

[07-05-2011] L’utilisation de la pleine conscience (mindfulness) dans un cadre thérapeutique (Muzellec, 2008)

[30-04-2011] Didactique et formation : Quel projet pour la formation des maîtres ? (Lebeaume, 2003)

[30-04-2011] Participation à la validation scientifique d’un outil de mesure du Flow.

[31-03-2011] La crise de l’élitisme républicain (Galland, 2010)

[31-03-2011] Théorie de l’intégration organismique : les différents types de motivations (Deci, 1975 ; Ryan & Deci, 2002)

[18-03-2011] Hupomnêmata, logos bioèthikos et la constitution de soi (Foucault, 1984)

[18-03-2011] La thèse soutenue le 18 mars 2011

[18-03-2011] Les membres du jury de soutenance de la thèse

[28-02-2011] L’affrontement – « distinctif » – entre le primaire et le secondaire (Lelièvre, 2009)

[31-01-2011] La mémétique, pendant culturel de la génétique ? (Magnan de Bornier, 2008)

[31-12-2010] Du bien-être général au bien-être au travail (Achte, Delaflore, Fabre, Magny & Songeur, 2010)

[30-11-2010] Démystification de l’usage des TIC en formation (Lameul, 2008)

[31-10-2010] Apprentissage entre pairs : utiliser les étudiants comme des ressources pédagogiques (Buchs, 2002)

[30-09-2010] Paradoxe de la « liberté » : Immaturité et difficulté de la construction du self (Anatrella, 2003)

[31-08-2010] Instruire la question du déploiement de la pédagogie universitaire comme une question de recherche en tant que telle (Heutte, article en cours de révision)

[31-07-2010] Pour favoriser l’introduction de programme de didactique de l’enseignement supérieur (Berendt, 1994)

[30-06-2010] Quelques caractéristiques de l’évaluation authentique (Tardif, 1993)

[31-05-2010] Les formes de l’apprentissage collectif : critique de la notion de « communautés de pratique » (Hatchuel, Le Masson, Weil, 2002)

[31-05-2010] De la recherche action à la recherche coopérative (Felix, Merminod & Defelix, 2009)

[07-05-2010] Se focaliser sur les aspects contrôlables de la vie permet de mieux supporter ceux qui sont incontrôlables (Bandura, 2003)

[30-04-2010] Mise en évidence du flow perçu par des étudiants au cours d’un travail collectif : l’homo sapiens retiolus est-il un épicurien de la connaissance ? (Heutte, 2010)

[30-04-2010] L’organisation de forme J : un changement configurationnel favorisant l’apprentissage cumulatif et l’innovation incrémentale. (Lewkowicz & Koeberle, 2008, 2009)

[31-03-2010] Démarche de pilotage de l’innovation dans les universités (Peraya & Jaccaz, 2004)

[31-03-2010] Qu’est-ce qu’une « bonne » recherche en éducation ? (Rey, 2006)

[28-02-2010] Relire les projets « TIC et innovation pédagogique » : y a-t-il un pilote à bord, après Dieu bien sûr … (Pereya & Viens, 2003)

[28-02-2010] "T’es vraiment comme ta mère, hein !" (Jolly, 2009)

[28-02-2010] Le travail de recherche et de production collective en ligne (WebQuest) : Propositions pour l’intégration pragmatique, progressive et incrémentale des technologies numériques dans les pratiques enseignantes. (Heutte, 2010)

[31-01-2010] Vouloir échapper aux conséquences de ses actes : infantilisme et victimisation... (Bruckner, 1995)

[31-12-2009] Compétence et agentivité (Nagels, 2009)

[30-11-2009] L’individuel et le social dans la théorie sociocognitive de Bandura (Carré, 2003)

[30-11-2009] Evolution conceptuelle du Flow : conditions et caractéristiques (Heutte, en cours de révision)

[19-11-2009] FORMATION DES ENSEIGNANTS : "Cette réforme est un bond en arrière de trente ans" (Baillat, 2009)

[30-09-2009] Bien-être psychologique : hédonisme ou eudémonisme ? (Laguardia & Ryan, 2000)

[31-08-2009] Oser parler de "didactique universitaire" ? (Romainville, 2004)

[31-07-2009] Le bonheur du plus grand nombre comme but des politiques sociales (Veenhoven R., 2007)

[03-07-2009] Masterisation et formation des enseignants aux TICE (Bellier & al., 2009)

[30-06-2009] Comment peut-on être père sans … ? ( Naouri, 2004 )

[31-05-2009] Le burn out : l’épuisement professionnel, émotionnel et mental (Andlauer, 2008)

[07-05-2009] Les adultes à haut potentiel (Rocamora, 2006)

[30-04-2009] Le sentiment de justice de et sur l’école (Meuret & Duru-Bellat, 2009)

[31-03-2009] Formation des enseignants : le temps presse !

[28-02-2009] Le développement de compétences pour l’apprentissage à distance : Points de vue des enseignants, tuteurs et apprenants" (Audet, 2009)

[31-01-2009] Mesurer le Flow : vers la construction de Flow4D-16 (Heutte, 2009)

[31-12-2008] Mesurer le sentiment d’efficacité collective (Piguet, 2008)

[30-11-2008] Quand une technologie rassurante renforce le sentiment d’efficacité personnelle et le plaisir d’enseigner (Heutte & Tempez, 2008)

[30-11-2008] Dimension psychosociale de l’acceptation de l’usage des TIC : intégration dans l’absorption cognitive, du technology acceptance model, du Flow et de l’auto-efficacité (Heutte, 2008)

[31-10-2008] Du concept de communauté à celui de « ba » Le groupe comme dispositif d’innovation (Peillon, Boucher, Jakubowicz, 2006)

[30-09-2008] Education au bonheur (Fordyce, 1997)

[31-08-2008] La théorie de l’autodétemination (TAD) : un autre regard sur le climat motivationnel (Sarrazin, Tessier, Trouilloud, 2006)

[31-07-2008] Efficacité collective et cohésion (Buton, 2005)

[30-06-2008] Le management par la qualité dans les services publics européens : un lame de fond qui progresse depuis près d’une génération (Heutte, 2008)

[31-05-2008] Rénumérer les enseignants sur la performance ? (Larré & Plassard, 2007)

[30-04-2008] La mort annoncée des IUFM... On finira peut-être même par se demander pourquoi l’Ecole ? (Frackowiak, 2008)

[18-04-2008] Savez-vous seulement quelle différence il y a entre un psychotique et un névrosé ? (Desproges, 1988)

[31-03-2008] Le soutien à l’autonomie dans les établissements d’enseignement. (Deci, Ryan, Richard, 2008)

[29-02-2008] Problèmes liés à la santé mentale au travail (Bourbonnais et Coll., 2005)

[31-01-2008] Les groupes : maillon psychothérapique (Avron, 2002)

[31-12-2007] Effet des variables subjectives sur le bonheur (Finkenauer & Baumeister, 1997)

[30-11-2007] Les jeunes français sont les jeunes les plus pessimistes d’europe (Fondapol, 2008)

[31-10-2007] Flow et santé émotionnelle : comprendre, faire comprendre, être compris... c’est jubilatoire. (Heutte, 2007)

[30-09-2007] Piloter le service public d’éducation : une philosophie de management qui reste à inventer. (Heutte, 2007)

[31-08-2007] Le burnout institutionnel : un chaos psychologique qui altère la créativité de tous les acteurs du système éducatif (Heutte, 2007, 2009)

[31-07-2007] Les caractéristiques dispositionnelles des « catalyseurs de l’efficacité collective » (Heutte, 2007)

[30-06-2007] La qualité des services publics (Cannac, 2004)

[31-05-2007] Qualité de l’éducation et compétences pour la vie (IBE-UNESCO, 2004)

[30-04-2007] Ecole cherche ministre (Bouchard, 2007)

[31-03-2007] Piloter l’innovation "de l’intérieur". (Heutte, 2005-2011)

[28-02-2007] L’entreprise apprenante : pour innover (Langelier, 2005)

[31-01-2007] Une nouvelle psychologie positive (Servan-Schreiber, 2005)

[31-12-2006] Plaisir, Bonheur et sens à la vie (Bouffard, 2004)

[30-11-2006] Spiritualité sans dieu (Comte-Sponville, 2006)

[31-10-2006] Résilience et pouvoir d’agir (Legros, 2004)

[30-09-2006] Les six vertus humaines fondamentales (Seligman, Peterson , 2003)

[31-08-2006] Epuisement professionnel des enseignants (Alem, 2003)

[15-08-2006] Cycle de vie professionnelle des enseignants (Allard, 2001)

[30-06-2006] Autotélique : l’épicurien de la connaissance (Heutte, 2006)

[15-06-2006] A tort ou à raison (Devos, 1973)

[31-05-2006] La psychologie du bonheur (Csikszentmihalyi, 1990, 2004)

[30-04-2006] Le paradoxe de l’épicurien (JANSSEN, 2005)

[31-03-2006] Le FLOW : l’expérience optimale ou autotélique (Heutte, 2006)

[31-03-2006] Le FLOW : l’expérience optimale ou autotélique (Csikszentmihalyi, 1990, 2004, 2005)

[28-02-2006] La conduite du changement au sein du secteur public : une conduite pour l’action (COLSON, 2005)

[31-01-2006] Explorer la vitesse de propagation du changement au sein des grandes organisations (VAS, 2005)

[31-12-2005] Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus

[30-11-2005] Les communautés virtuelles

[31-10-2005] La rentabilité de l’éducation (Orivel, 2005)

[30-09-2005] Le sentiment d’autoefficacité des enseignants.

[31-08-2005] TIC, éthique et management : adhocratie, empowerment et énovation. (Heutte, 2005)

[31-07-2005] Homo sapiens retiolus ? Plaidoyer pour un néologisme... (Heutte, 2005)

[30-06-2005] KM : management par les connaissances

[31-05-2005] Le leadership en 3 C : Capacités, Conduite, Circonstances (Blais, Sinclair-Desgagné, 2002)

[07-05-2005] Innovation (Gather Thurler, Perrenoud, 2002)

[31-03-2005] Le pilotage négocié du changement dans les systèmes éducatifs (Perrenoud, 1999)

[28-02-2005] L’administration de l’éducation : quelles compétences ? (Dupuis, 2004)

[31-01-2005] Le rôle du comportement de la direction dans l’engagement professionnel des enseignants (Galand-Gillet, 2004)

[16-01-2005] L’amour : le 5e élément...

[30-11-2004] Réflexion du CCG sur l’organisation apprenante (mars 2000)

[31-10-2004] Intelligence artificielle : enaction, langage, ordinateur (Varela F., 1996)

[31-10-2004] La stratégie de reliance pour l’intelligence de la complexité (Morin, 1995)

[31-10-2004] Kairos, dieu de l’éducation (Pigeaud, 2001)

[30-09-2004] La théorie du sentiment d’efficacité personnelle (auto-efficacité) de Bandura (François & Botteman, 2002 ; Carré, 2004)

[30-09-2004] Communication et communautés en réseau : vers une nouvelle éthique (Campos, 2001)

[30-09-2004] Plaisir, émotion et intelligence : apports de la neurobiologie

[30-09-2004] Ocytocine : hormone des interactions sociales

[30-09-2004] La « Dynamique de la confiance », illustrée dans les forums de travail collectif au DESS DICIT (Rene-Boullier, 2004)

[30-09-2004] Éducation et croissance (Aghion,Cohen, 2004)

[30-09-2004] L’administration apprenante (OCDE, 2003)

[30-09-2004] Éducation et croissance : impact des technologies (Aghion,Cohen, 2004)

[30-09-2004] Formation (Pichault, Rorive, Zune 2001)

[30-09-2004] TIC et nouvelles logiques professionnelles (Pichault, Rorive, Zune 2001)

[30-09-2004] Intelligence économique (SIMIER, THIERY, DAVID , 2003)

[30-09-2004] Praxéologie (AUBERT, 2000)

[30-09-2004] Quelles compétences derrière les fonctions tutorales dans la FAD ? (Jacquinot, 1999)

[30-09-2004] École légitime ou école autoritaire ? (Hamon, 2004)

[30-09-2004] Sciences cognitives, neurosciences et imagerie cérébrale (Houdé, 2004)

[30-09-2004] Empowerment : renforcement mutuel par les communautés (Vanderhulst, Caubergs, Peeters, Marleyn, 2003)

[30-09-2004] Les caractéristiques des personnes qui motivent les élèves (Barbeau, Montigni, Roy, 1997)

[30-09-2004] La perception de compétence (Barbeau, Montigni, Roy)

[30-09-2004] La réattribution (Barbeau, Montigni, Roy)

[30-09-2004] Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle (Bandura, 1977, 1997, 2003)

[30-09-2004] Serendipity

[30-09-2004] la phronésis : une pédagogie du raisonnable

[30-09-2004] La Métis vs le Logos

[30-09-2004] Société de l’information/de la connaissance (Drucker, 1969)

[31-08-2004] Situation au 1er septembre 2020

[07-05-2004] Les 9 étapes de la vie au travail (Riverin-Simard, 1984)

[30-04-2004] Enseignements universitaires et formation de personnels de l’éducation nationale

[22-03-2004] Expertises et responsabilités collectives au niveau national

[30-11-2003] Responsabilités pédagogiques ou administratives locales

[16-09-2003] Institutionnaliser le management de la connaissance via des communautés virtuelles pour valoriser la richesse humaine des enseignants. (Heutte, 2003)

[31-08-2003] Apprentissage collaboratif : vers l’Intelligence Collective... (Heutte, 2003)

[31-08-2003] Quelques étapes du parcours professionnel

[31-05-2003] Les hyperdocuments (Heutte, 2003)

[30-11-2002] Gratitude

[31-07-2002] Hypernaute : former différemment (Heutte, 2002)

[31-08-2001] Est-il pertinent de concevoir des hyperdocuments avec ses élèves ? (Heutte, 2001)

[31-08-1996] Le cognitif ça peut faire peur...

[09-06-1996] Comment répondre au questionnaire "Auto-efficacité, Flow et TIC" (Déro & Heutte, 2011) ?

[30-04-1996] Vilain petit canard (Heutte, 1990)

[30-11-1995] Loisirs

Bloc notes de Jean Heutte : sérendipité, phronèsis et ataraxie sont les trois mamelles qui nourrissent l’Épicurien de la connaissance ;-)

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