Articles les plus récents

samedi 1er février 2014
par  Jean Heutte

De la didactique des disciplines à la didactique professionnelle (Fernagu-Oudet, 2004)

On distingue aujourd’hui la didactique des disciplines et la didactique professionnelle. Nous allons voir en quoi la seconde peut contribuer à la mise en place de dispositifs de formation efficaces dès lors qu’elle prend en compte ce qu’est apprendre et comment on apprend... (...)
dimanche 1er décembre 2013
par  Jean Heutte

EduFlow : Proposal for a new measure of flow in education (Heutte, Fenouillet, Boniwell, Martin-Krumm & Csikszentmihalyi, 2013)

To our knowledge, the Flow in Education scale (EduFlow) is the first developed and validated short (12-items) multidimensional (4 dimensions) scale to study the effects of flow on cognition (learning and understanding) through four dimensions : cognitive absorption (D1) time transformation (...)
vendredi 1er novembre 2013
par  Jean Heutte

Les Formes de la nouvelle entropie des organisations (Masclet, 2011).

Le terme d’entropie est une notion abstraite empruntée au courant systémique (Lemoine, Masclet 2007). Il désigne le degré d’incertitude ou de désordre dans l’arrangement des éléments du système que constitue une organisation. (...)
mardi 1er octobre 2013
par  Jean Heutte

Les facteurs de la persévérance dans l’enseignement (Lebel & Bélair, 2007)

L’exploration de l’activité enseignante par les recherches portant sur la professionnalisation du métier (Gauthier et Mellouki, 2006), sur la construction identitaire et l’insertion professionnelle (Lessard et Tardif, 2003) et sur la complexité rattachée à l’enseignement (...)
dimanche 1er septembre 2013
par  Jean Heutte

La participation légitime périphérique : un des mécanismes de la construction de savoir dans les jeux en ligne massivement multijoueurs (Berry, 2007)

Ainsi, au cours de leur pratique et avec le temps – parfois considérable – consacré à ces jeux, les joueurs construisent leurs avatars et échangent dans les guildes des savoirs divers : techniques, sociaux, minuscules, etc. Si l’on peut distinguer différents types de savoirs, (...)

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